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更新时间:2005/1/13 作者:蒋水平

将课文作为一个整体来教,合乎逻辑思维的联系顺序,有利于培养学生的语言综合能力,减轻学生的负担,增强学生的学习兴趣和自学能力。

如何将课文作为一个整体来教呢?我的做法是,综合———分析———综合,即,把课文通篇过几遍,每遍都学一点课文信息内容和解决部分语言点;全篇课文基本熟悉之后,再作重点分析或语言点的归纳;最后对全篇课文进行转述或缩写。以初中英语第三册Lesson18为例,具体说来,有以下八个步骤:

1从全篇课文中找出几个或几十个影响读懂课文大意的词、词组,用学过的语法和词语联成几句话,不讲道理,让学生熟读,目的是记住这些词。

例如:falof……Suddenlyoneofthebagsfalofthetruck……Anappledroppeddownfromthetree;not……until……Hedidn’tseethebaguntilitwastoolate……Shefoundtheboyafterheranaway;moveaway……I’goandmoveawaythebagofricewithLinTao……LastnightTombrokeintoMrWite’shouseandtookawayalotofthings.etc.

2第一遍自学阅读全篇课文。要求了解课文讲的是什么主题,有关时间、地点、主要人物,能对这些要求作是非判断。例如:对该课我设计了下列正误判断题,在学生自学完第一遍后解答:①Thestorytelsusaboutatraficaccident.

②ThetraficaccidenthappenedatthecorneroftheroadneartheschoolonTuesday.

③Thedriverdidn’tknowwhathadhappenedtothemanonthemotorbike,butthestudentsdid.etc.

3第二遍自学阅读。要求认识十几个生词,了解各段的主要内容。在教师对各段的主要内容提问时,能从课文中找出问题的答案。例如:就该课的每个自然段的主要内容我设计了下列提问让学生照书回答:

①Whatwerethechildrendoingatthetimeofthetraficaccident?

②Whathappeedsuddenly?

③Thedriverdidn’thearthestudents’sound,didhe?etc.

4第三遍自学阅读。要求认识其余生词,了解全篇课文的情节内容,能就情节分段。读后作涉及课文细节的阅读理解题。例如:我设计了这类阅读理解题:

①Whenoneofthebagsfelofatruckandlandedinthemiddleoftheroad,Knewthatatraficaccidentmighthappen.A.theschoolgatekeeperB.LiLeiC.MissZhaoD.themanbymotoike

②Whydidthechildrenshouttothedriver?Because.A.abagofricefelofatruckB.thestudentswereleavingschoolC.themanonthemotorbikewastravellingD.atraficaccidenthappened

③Hefelof,buthewasnotbadlyhurt.Hewas.A.ableB.lukyC.merryD.safeetc.

5第四遍自学阅读。要求熟悉生词,提出不懂的语言点或语法问题。

6针对第四遍所提出的问题进行答疑。答疑之后要求学生能做与所提问相当的习题。例如:我设计了下列单项选择题:①ThestudentswereleavingonTuesdaytheysawatruck.A.beforeB.afterC.whenD.because②Let’smovethebagofriceaway,oratraficaccient.A.ishappeningB.hashappenedC.wilhappenD.happened③Themanlayontheground.A.byamotorbikeB.onthemotorbikeC.bythemotorbikeD.onmotorbikeetc.

7.再阅读全篇课文,准备回答问题。问题涉及课文的思想内容和语言内容,由教师在本次阅读前写在小黑板上。例如:我自编了下列问答题:

①whatlesoncanwelearnfromthestory?
②whywereboththedriverandthemanonthemotorbikewrong?etc.8.缩写或转述课文。缩写是要求学生从课文中找出一些关键词,自己加工组成一篇短文并能表示课文的主要内容;转述课文是由教师给出不同的方式,学生根据提示,口头转述或书面转述。例如,我教完该课使用了转述课文的方法,我的提示是这样的:假如你是“themanonthemotorbike”,请你以第一人称讲whathappenedtoyou,效果很好。

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